赌王体育在线:2019-2020学年度第一学期教学工作计划 济南市行知小学

济南市行知小学 www.colorshineprinting.com

贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》以及各级教育主管部门的政策文件精神，坚持“务实、精细、高效”的行知教学管理理念，继续以努力实现“有效的教与学”为工作目标，以继续优化和完善“基于信息技术支持的学校教学质量保障体系”为工作核心，继续深化“常规工作流程式管理”、“重点工作项目化管理”、“特色工作创新性管理”，突出学科组备课组建设、教师专业发展机制创新、学生学习习惯落地、毕业年级小升初衍接、学业质量评价改革、生活力课程全面实施这六项重点工作。

一、加强学科组备课组建设，形成行知“避短补短消短”中坚

当下，学科组备课组建设正成为我校举足轻重的一步，加强教研组长队伍建设，形成行知特有的教研组文化，是行知在当下教学发展道路上的必然选择。现在我校共有19个教研组，语文6个，数学6个，英语1个，艺体3个，综合3个，每位教研组长要努力让每位成员体验成功、发展潜能，这是教研组发展的必要前提。教研组长要以自身的勤勉影响组内成员，以自身的学高引领组内成员，高度关注本组的“短板现象”，把短板现象消灭在萌芽当中，已成短板的，要以“精准补短、必消决心”完成本学期的补短任务。

目前有的教研组已有了自己的文化核心，我们本学期将从学校的层面强化教研组长的管理职能、研究意识，加快提升教研组长的“带团能力”，大力推进教研组文化建设，尽快促使各教研组在“教研力、执行力、凝聚力、创新力”上形成自己的教研文化核心。学科分管主任要根据自己分管学科的性质和特点，在自己的学科教研组文化形成中起到引领作用，在学科教研组团队建设上分阶段跟进，按月度推进，切实使我校的教研组文化建设“出真功、见实效、成特色”。（此项在上学期中教学工作中收效甚微，将在本学期重点加在力度。）结合区校两级实际，本学期各学科组要清晰并高度重视自己的教研主打项目：语文学科组深入学导课堂研究；数学学科组加强作业教学改革研究；英语学科组加强基标教学、机辅教学、自然拼读、英语绘本和单元整体教学的研究；音乐学科组启动乐器教学的研究；体育学科组做精排球特色；美术学科组形成在济南市有真正影响力的行知美术教研品牌；科学学科组加强实验教学研究和航模队训练研究；信息学科组加强上机操作和信息校本课程的实施；道德与法制学科组加强基标教学研究。

一年级各学科组做好零起点教学工作。结合2018年省教育厅下发的《关于做好小学一年级零起点教学工作的通知》，学科分管主任帮助一年级各学科教师进一步明确教学标准，对接学校实际，开展好零起点教学的管理与研究，及时总结梳理管理和研究的经验成果，计划10月份进行一年级零起点教学的经验交流分享。

本学期，我们会继续加大加强教研组集体备课的力度和频率，年级教研组作为集体备课的基本单位，要严格按照学校的集体备课制度落地执行。教研组长要切实在每一个关键节点带领本教研组教师科学制订教学目标，准确把握重点难点，相对统一教学进度，统一使用教学资料。鉴于本学期我校年轻教师和新入职的教师依然数量很多的现象，我们必须强化集体备课，切实把集体备课落到行动上，见在实效上。为此，每个教研组在每周要有至少30分钟的集体备课时间。（此项在上学期中教学工作中收效甚微，将在本学期重点加大力度。）

二、加快教师培养转型，完善“内源式-梯队化”培养机制

本学期，学校的教师培养将继续深入探索“内源式-梯队化”培养机制，以“分层次、全方位、主题式、系列化”培养方式为每位教师搭建成长平台，尤其是教龄在5年以内的教师。

（一）青年教师梯次培养

本学期，学校有12名教师加入行知团队，其中有10名是新手教师，加上前两年，我校教龄在三年内的教师比例高达50%，学校将结合行知校情继续对年轻教师进行双轨制并重培养，即“在编非编并重”、“师德师能并重”。本学期，将继续强化师德方面的培养，落实“身边教师现身说法”专题报告制和“身边事情亲历亲为”实践参与制相结合的方式。在师能培养方面，以基标教学为载体，以课堂教学能力为主要抓手，对教师的教材解读能力、备课能力、课堂调控能力进行系列化提升，同时，继续把新教师的教育信息化能力列入重点培养项目。

对于入职2-5年内的新教师，学校将按照“一年合格、两年胜任、三年优秀、五年中坚”的新教师梯队式培养进程进行有计划、有目的地分层次培养。本学年，将完成第八届行知“教学新蕾”和第三届行知“教学新苗、教学新秀、教学新星”的评选命名工作。

（二）五名一特教师二次培养

本学期，学校继续根据天桥区五名一特教师的培养文件精神，对他们的二次成长和辐射引领提供平台。目前，我校有区名班4人，区名师3人，特级教师2人，区名班要在本学期为本校所有班主任提供一场接地气的班级管理专题报告，区名师要在本校执教一节具有鲜明自我风格的观摩课，特级教师要在全校范围内主讲一次与学校当下发展相吻合的专题报告。

（三）三类教师分层培养

学校于上学年全面启动了“新手教师”、“熟练教师”和“骨干教师”的申报工作，本学年将按照三类教师的培养目标有计划、有步骤地培养，尤其是要把“外力助推”和“自我成长”深度结合起来。教师读书工程、课题研究、校本课程开发是三类教师培养的三块重要内容，每位教师要积极参与，做实过程，收到实效。去年，区进行了在首届个人网络空间评选，我校整体成绩优秀，本学期，我们要在此基础上完善空间建设的标准，通过范式引领，引导教师建设空间、使用空间，倡导教师在个人网络空间建设上有显明的学科特色。同时，引导语文和数学学科教师广泛使用学科工具，提高教学的效率与质量。本学期，将对三类教师的成长情况进行阶段性诊断和小结，为下步培养提供科学参考。

结合近几年校区参加“一师一优课”上册课例资源相对较少的情况，我校决定从本学期开始启动一师一优课的选课录课等课例资源收集工作，为下学期的一师一优课参评做好充分的准备。

三、重温学生学习习惯培养，深入落实行知学生学习习惯十条

以《天桥区小学学习习惯与方法培养手册》为纲领，以《济南市行知小学学生学习习惯培养十条》为抓手，本学期，在行知学生的学习习惯培养上以流程式管理的模式夯实每一个环节，分别从课前学习常规（2条）、课堂学习常规（5条）和课后学习常规（3条）三个阶段进行落地实施行知学生学习习惯的培养工程。力争利用一个学年的时间，使我校在学生学习习惯培养上有新的突破和更加成熟的经验和做法。

四、做实“行知少年追梦行”项目，做强毕业年级小升初衍接

 2014级“行知少年追梦行”项目是整体提升毕业年级教育教学质量的总抓手，计划在本学期完成了“启梦”、“习惯”、“目标”、“感恩”、“新变”、“陪伴”六个主题的追梦行系列活动，我们要锁定354目标，力争使2014届行知毕业年级教学质量挺进前四强。本届毕业年级的所有相关教师、学生和家长要紧跟“行知少年追梦行”项目的进程，时时做好阶段性的查缺补漏，常自省、不懈怠，常创新、不守旧，严要求、不松懈，互补位、不推诿。每一位毕业班的任课教师从一开始就要高位思考、高位定标，然后落地行动、持续给力，杜绝出现“短板学科”、“短板班级”，把2014级05班的整体教育教学质量的提升作为级部科研课题来抓。要“以必成之心，入艰难之境，创空前奇?！??！笆加诿蜗?，基于创新，成于实干”已逐渐成为“行知少年追梦行”的核心精神，我们人人都要“珍惜之、呵护之、发展之”，任何人不得有“轻视之、无视之、毁灭之”的思想和行动，不管是有意还是无意。

五、继续探索绿色指标评价，全面推进学业质量评价综合改革

上学年，我校在区绿色指标评价中的质量开始回升，但语文大科的区绿色评价成绩不理想，本学期，我们在绿色指标评价研究上，将以“年级管理”和“学科管理”双驱动法，做好考试学科的过程性诊断与跟进指导?？疾檠Э频穆躺副昶兰垩芯堪凑赵吹哪Ｊ桨唇锥斡屑苹亟型平?。

继续进行学生学业质量评价的综合改革，上学年，我们在过程性评价和学科素养综合展示评价中做了许多尝试，取得了一定的成绩，但存在的问题也很多，表现在过程性评价没有形成常态、综合展示评价工具的开发不够科学、平台的运行还需要改良等方面。本学期，我们将奔着问题去，盯着问题改，把学业质量评价综合改革进行下去，并在不断的改进中越来越好。

六、优化调整“融合-拓展”式生活力课程体系，整体提升教师课程研发和实施能力

上学年，我们成立了新的“行知小学课程建设”项目组，召开了若干次专题会议对学校现有的课程进行优化和调整，目前已形成比较清晰的生活力课程架构，本学期，该项目组要继续加强研究，力争在9月份能实施层面有新的突破。我校是首批济南市新优学校创建校，我校的新优学校创建其三块重要工作，其中一块就是课程建设，按照天桥区教育局对全区三类学校的推进计划，我校将于今年10月份在全区进行新优学校创建成果的展示。因此，我们要于9月底完成在课程建设上的系列相关工作。

新的学年，新的学期，我们的教学质量在相对平稳中依然沉浮着，面对新的挑战，再次深度分析我校教学在上学期出现的新问题，全面考量我校教学面临的新形势，我们不敢懈怠、不忍松懈，“齐心协力、智慧众筹”，“刀刃向内、自我革命”，“咬紧牙关、全力以赴”，这三组词语所表达的精神我们必须继续牢记在心，为了新的学年，为了新的学期，为了再一次赢得“不辜负”。

2019年8月

附件1：济南市行知小学2019-2020学年度第一学期教学配档表

附件2：济南市行知小学2019-2020学年度青蓝工程师徒结对表

附件3：《济南市行知小学学生学习习惯培养十条》

附件3：《济南市行知小学学生学习习惯培养十条》

为加强我校学生的学习习惯培养，更好地实现“有效”的学习，结合《天桥区小学生学习习惯培养手册》，特制订《济南市行知小学学生学习习惯培养十条》

(一)课前学习常规（2条）

第一条  根据学科和年级要求进行课前预习，知道下节课自己要重点听讲的内容。

第二条  临上课前按要求准备好下节课所需学习用品，快速回忆上节课所学主要内容。

(二)课堂学习常规（5条）

第三条  上课认真听老师讲解，听同学发言，听时伴随积极的思考，养成善于倾听、听时思考的能力和习惯。

第四条  对于老师的提问要有自己独特的思考，并积极举手发言，发言时自然大方，声音响亮，表达观点完整。

第五条  积极参与交流，对于老师和同学的观点能积极地表达自己的认可、质疑，不盲从，有自己独到的见解，能勇于纠正自己的错误，也能善意纠正别人的错误。

第六条  积极主动地参与小组合作学习。小组学习遇到困难时能主动帮助别人或寻求别人帮助。

第七条  养成记课堂笔记的习惯，能在听讲的进程中捕捉到自己应该记录的内容并及时快速地进行记录，以加深新知学习，并为课后复习所用。

(三)课后学习常规（3条）

第八条  课下认真完成老师布置的作业交按时上交，不会的积极寻求老师、同学或家长的帮助，不得抄袭他人作业。老师发下批改完的作业后要在第一时间翻阅，对于错题及时改错。

第九条  根据学科需要建立“错题本”，及时收集、记录、分析、归纳、整理错题本，并把错题本当作阶段性复习和学期末复习的重要依据之一。

第十条  每学完一课或一单元后，对所学内容进行梳理，在梳理中建立起清晰、条理的学科知识体系。